《音乐小屋》教学设计
教学目标
(一)“情感态度与价值观”目标:学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情;在参与学唱及创作的过程中,乐于对音乐进行深入探究
(二)“过程与方法”目标:学生在探究、模仿、合作的过程中学唱歌曲、表现歌曲,并尝试用打击乐器进行伴奏。
(三)“知识与技能”目标:能够用轻快、自然的声音,愉快的情绪演唱歌曲。
教学重点与难点
(一)教学重点
学生能有感情的演唱歌曲,并积极主动地参与各种音乐活动。
(二)教学难点
能准确把握歌曲中的节拍及音准。
教学方式
启发想象、引导参与、过程体验
教学过程
(一)导入教学
(过渡语:同学们在生活中一定听到过门铃的声音,你能给大家模仿一下吗?)
学生发言,模仿门铃的声音。
(过渡语:老师也想模仿一种门铃的声音,你们听一听:)
节奏:5 3 │5 3 0│
叮 咚│叮咚 0│
引导学生模仿。
(过渡语:老师还有一种门铃,它还能发出其它的声音,你们听一听:)
节奏:5 0│1 0 0│
叮 咚
引导学生模仿。
(二)学唱歌曲《音乐小屋》
1.聆听歌曲,初步感受:
(1)第一遍完整聆听歌曲
(过渡语:同学们,这清脆、悦耳的铃声来自于“音乐小屋”,我们一起到音乐小屋里看一下吧,请你一边听音乐,一边想一想歌曲带给你怎样的感受?)
请学生答:(快乐、高兴等)
了解歌曲情绪
(2)第二遍完整聆听歌曲
(过渡语:你能听出歌曲中的“门铃”声吗?能试着跟着唱一唱吗?)
熟悉歌曲旋律
(过渡语:“音乐小屋”打开门、打开窗,欢迎谁的到来呢?又是怎样欢迎的呢?)
“欢迎你,欢迎我”
设计意图:了解歌曲中出现的附点的作用。
学生听音乐小声唱。
(3)根据学生默唱的情况,解决可能出现的难点
(过渡语:音乐小屋里装的都是什么呢?你们认为哪一句不好唱呢?)
生:我们的快乐。
指导学生按节奏读最后一句歌词。
生划拍读歌词。
3.教师范唱歌曲
(过渡语:听老师唱,请你跟老师默唱,思考反复记号在歌曲中起什么作用。)师弹琴唱
生回答。
4.指导学生有感情的演唱歌曲
(过渡语:你们喜欢这首《音乐小屋》吗?那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情呢?指导学生说出有表现、有感情的唱,声音要轻快而富有弹性。)
5.分组唱歌曲
(过渡语:请同学们用自己的声音表现这歌曲吧,请男同学演唱第一段,女同学演唱第二段,看哪一组唱的最有感情,表现的最好!)
学生演唱,并相互评价。
(三)用打击乐器为歌曲伴奏
教师出示打击乐器(双响筒、三角铁)
1.三角铁伴奏练习
播放第一段音乐,教师示范奏法。
学生空手练习。
请部分学生伴奏,其余学生为他们唱歌曲。
师生评价。
2.双响筒的奏法
播放第二段音乐,教师示范奏法。
学生空手练习,感受节拍。
两种乐器一起演奏。
(过渡语:请同学从这两件乐器中选择自己喜欢的一件为歌曲伴奏。)
播放范唱音乐,学生演奏。
(四)汇报表演
(过渡语:现在老师请同学们一起完整地表现一下歌曲)
分声乐组、器乐组、表演组表现歌曲。
小结:让我们带上快乐,与音乐小屋告别吧。(听音乐走出教室)